庚辰八月，吊朱恆岳少師至白洋
譯文：庚辰年八月，（我）到白洋祭奠朱恆岳少師，與陳章侯、祁世培坐在一桌
賞析：庚辰：明崇禎十三年（1640）。吊朱恆岳少師，意蘊深長，便於賞讀
出處
- 思鄉抒懷：節日、夜晚或旅途中引用，表達牽掛與歸心。
- 書信題贈：寫給親友，含蓄傳達相隔千里仍在惦念。
- 散文點題：放在開篇或結尾，營造清遠悵惘的氛圍。
- 人生感悟：談漂泊經歷時，映照內心的柔軟與安頓。
溫馨提示：引用時宜結合原詩語境，先說明處境，再點出思鄉懷人，若用於正式寫作，可補充作者遭遇與全篇情緒，避免斷章取義。
注釋
- 庚辰：明崇禎十三年（1640）。吊朱恆岳少師：朱恆岳即朱燮元（1566-1638），字衡岳（一作恆岳），浙江紹興人。萬曆二十年進士，歷官大理評事、四川左布政使、兵部尚書等，因有功，加少保。崇禎中進少師。死在官任上，諡號襄毅。吊，祭奠死者。陳章侯、祁世培：陳洪綬，字章侯，號老蓮，晚號悔遲。浙江諸暨人。明清之際著名畫家。祁世培，字海槎。兩人均是作者的朋友。海塘：堤岸。遄：急速。踵至：接踵而至，跟著到。踵，腳後跟。
賞析
文章思路
寫大潮水。很有層次，是作者感覺中的層次：首先是，視覺由遠漸近。先是「潮頭一線」，起得平實，此其一。稍近，則「隱隱露白」，漸漸增加了形容：「如驅千百群小鵝，擘翼驚飛。」此其二。再近，則「漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢後先。」此其三。很明顯，作者採取層層推進的辦法，用墨越來越濃，形容語越來越密。到了第四層次，作者筆鋒一轉，從潮水轉到「颶風逼之」。
寫作特點
學習本文運用熟悉的事物作比喻，以及描寫觀者的表現來烘托白洋潮的寫作方法。掌握文中字詞，熟讀課文，提高閱讀能力和欣賞能力。首先，文章從三個方面的效果來寫颶風。先是觀者退避，這是從行為效果上表現潮水。接著寫到潮水使人「著面皆濕」，這是從觀潮者的感覺效果上表現潮水。再後是觀潮者「看之驚眩，坐半日，顏始定。」這是從觀潮者的心理效果上表現潮水。這樣的潮水，已經是很驚人的了；文章在強度上，在手段上，已經做足了。但是，作家又留下了一筆：推想，在白洋山以外，還可能更為壯觀。文章已經結束了，而讀者的想像卻沒有結束。這就叫做回味，留下餘音。
文章層次
一 介紹看潮的故事
二 介紹看潮的原因
三 介紹看潮的經過
四 提出對白洋潮的疑問
結尾
⒈以疑問句結尾語氣比較強烈，內容與開頭的「三江看潮，實無潮看」形成對比，不僅表達了作者對白洋潮的壯美的讚嘆之情，而且給讀者留下了廣闊的想像空間，引人探索原因。
⒉白洋潮中作者多次從觀潮者的角度來描寫，這樣寫的作用是什麼？
這樣寫的作用是從側面襯托出白洋潮的聲勢和力量，使人如聞其聲，如見其行。
3.本文與周密的《觀潮》都是寫浙江之潮，他們在寫作內容方面有何不同？
本文只記敘了作者在白洋村海塘觀潮全過程，但是並沒有對「海軍演習」和「吳兒弄潮」進行描寫。